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流动学前儿童的语言化“生存”_凤凰体育

编辑:凤凰体育 来源:凤凰体育 创发布时间:2020-10-16阅读82010次
  

流动幼儿园儿童现在是中国近3亿流动劳动力的衍生部分,是一个具有独特特性的群体,他们的身体反映出令人印象深刻的社会变化意义。流动幼儿园儿童是我国城市未来最重要的人力资源。他们的经验和胆量要求他们的思维方式和对社会的理解。

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他们所受的教育将直接影响他们对社会的态度。他们的城市化也是我国现代化发展的必然拒绝。

但是,由于流动幼儿园儿童的语言发展先天不足和后天缺陷的情况,即现有的家庭语言生活条件和幼儿园的语言教育情况,这部分儿童在语言规划方面不存在一些问题和障碍,今后将影响他们的持续发展和城市生存适应环境。语言不仅是人类交往的工具,也是领导力的包含因素,具有改变世界的力量,人们对语言的理解要求语言教育的基本理念。家庭和幼儿园是流动儿童的主要活动场所,是制定好语言计划,转变不道德方式和价值观,形成城市身份的主要场所,帮助他们更好地与城市儿童相处、生活和自学。儿童语言入学计划状况,即儿童的语言发展状况,是儿童语言教育的最重要组成部分,制定好该计划不仅关系到我国基础教育的质量,还涉及到儿童自身的繁荣和学前教育事业的发展。

语言规划状态是指儿童转入小学时在语言发展方面需要超越的水平和状态,是对儿童能否成功适应环境小学语文自学拒绝的预测性评价,也是预测儿童未来学业成就和学校和社会适应环境的有力指标之一。提高流动儿童的语言规划水平,不利于保障儿童公平发展,增加阶层差距,确保以前义务教育的效果,提高他们在自己城市的适应能力,阻断世代间贫困的恶性循环,构建城市人和自然发展。儿童从幼儿园转到小学,不是单纯背着书包,而是一个受各种因素影响的简单过程。

每个孩子在这个过程中都会有不同的经历。海外研究显示,社会经济地位、家庭结构、儿童和父母的健康状况、家长对儿童自学的投入和参与、儿童性别等都会影响入学计划状态。社会经济地位较低的家庭的儿童一般处于劣势的语言自学环境,贫穷对他们的语言发展没有持续的负面影响,主要表现为词汇积累快,词汇比较不足,转入学校后学业不良状态可能会更经常出现。苏联心理学家维果茨基表示,儿童只能在自己熟悉的环境中与他人共享、自学和控制科学知识和技术,在陌生的环境中很难构建。

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(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视),如果有儿童的幼儿园和小学的教育文化差距过大,儿童也不能很好地利用幼儿园掌握的技能。这是因为个人的语言发展水平和能力经不起新环境的挑战,容易引起心理恐慌。

语言是幼儿园儿童理解、感情发展和整个生活的全面表现,与儿童生活及其他方面的发展相辅相成。城市流动人口主要来自经济不发达、低收入条件好的农村或其他地区。他们的文化素质广泛,语言内容太丰富,表现力强,大部分都是普通的打工者,整天无暇谋生,没有足够的时间和精力教孩子自学语言,甚至没有语言教育的知识。

他们居住的地方往往是条件混乱的“城中村”,缺乏城市社区的各种文化设施,如图书馆、书店、科技馆等。 流动儿童就读的幼儿园往往教师语言素养太低,更容易教坏的语言习惯,口头表达能力和沟通能力不如城市儿童,小学转入后不影响科学知识的提供,引起一系列问题,影响未来城市适应环境。语言也是儿童理解、感情、社会性发展的综合产物。

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语言的传达功能、信息功能和整合功能是儿童各领域发展的基础。目前,流动家长和幼儿园的教育观念比较落后。

流动幼儿园的班级广,教师少,老师的主要职能一直是孩子,专业的语言教育教学活动很难实施。个别条件好的幼儿园语言教育也是教孩子写字,甚至多读书是更多学生最重要的工具,这违反了儿童语言发展和教育的规律。

幼儿园的课程设置要通过非常丰富有趣的活动培养孩子们对听、读、写的兴趣,用语言与人做爱,用自学听别人,传达自己,不具备一定的人际沟通能力,积极掌握语言科学知识和技能,开拓视野,才能改善智慧、美德、身体、美丽、劳动的方方面面,流动幼儿语言入学计划才能吸引流动儿童掌握语言的本质是将环境语言的规则内部化,超越自动运用的过程。要想培养幼儿园儿童的优质语言,必须为他们确保高质量的语言资源。流动儿童、教师、幼儿园、家庭、社会只有构成对话的生态系统,才能弥补先天不足、后天缺陷的问题,促进他们语言运用能力的发展,提高他们交往过程中对话的强度,提高信息传递的机会和数量,才能更好地获得与外界对话、交流的机会,提高适应性。

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